如何学习《马克思主义哲学原理》[分享], 包括学习方法，复习指导，精典试题解析

马克思主义哲学原理学习方法和应试指导（一）
一、课程地位与所占学分??

　　“马克思主义哲学原理”是全国高等教育自学考试各个专业的公共必修课，是为培养与检验自学应试者对马克思主义哲学基本理论的掌握及运用能力而设置的马克思主义理论课。?

　　设置这门课的目的，是为具备高中以上文化程度的自学应试者掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，树立科学的世界观、人生观、价值观，加深对邓小平理论和党在社会主义初级阶段的基本路线的理解，提高分析和解决实际问题以及批判各种错误思想的能力，增强开拓创新意识，并为学好其他各门课程提供方法论的指导。?

　　本课程的基本要求是：完整准确地掌握马克思主义哲学的基本概念和基本原理，学会用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际生活中的各种问题，特别是能用马克思主义哲学的理论分析和解决我国改革开放和社会主义现代化建设面临的各种问题。?

　　高等教育自学考试共设五门公共政治必考课，它们是：马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、邓小平理论概论、毛泽东思想概论、法律基础与思想道德修养。专科和本科(基础阶段)的考生参加“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”、“法律基础与思想道德修养”课程的考试；本科(本科段)和独立本科段经济类专业的考生参加“毛泽东思想概论”课程的考试；本科(本科段)和独立本科段非经济类专业的考生参加“马克思主义政治经济学原理”课程的考试。学好马克思主义哲学原理，可以为学好其他四门公共政治课提供世界观和方法论的指导，学好其他四门公共政治课也有助于学好马克思主义哲学原理。?

　　本课程占3学分，考试时间长度为150分钟。







马克思主义哲学原理学习方法和应试指导（二）


二、学习方法??

　　学习马克思主义哲学，要有正确的学习方法。应该提醒考生注意的主要有以下几点。?

　　1.概念要准确，切忌含混不清。学习马克思主义哲学，首先要准确地掌握它的基本概念，切忌在概念上模棱两可、含混不清、界限不明。?

　　例如，我们把哲学定义为“关于世界观的学说”、“是世界观的系统化和理论化”，而不能把哲学定义为“世界观”。因为人人都有世界观，不管他自己意识到了与否，但并非每一个人的世界观都是系统化、理论化的。只有系统化、理论化的世界观才是哲学，并非一切世界观都是哲学。在掌握哲学这个概念时，既要注意哲学与世界观的联系，又要注意哲学与世界观的区别，不要把哲学与世界观相混淆。?

　　再如，我们把经济基础定义为“一个社会中占统治地位的生产关系各个方面的总和”，而不是定义为“生产关系的总和”。因为“占统治地位的生产关系各个方面的总和”与“生产关系的总和”所包含的内容是不同的。在任何一个社会形态中，都不是只存在一种生产关系，而是既有占统治地位的生产关系，又有各种不占统治地位的生产关系，如旧生产关系的残余和新生产关系的萌芽。“生产关系的总和”包括的内容十分宽泛，既包括占统治地位的生产关系，又包括旧生产关系的残余和新生产关系的萌芽等不占统治地位的生产关系。而“占统治地位的生产关系各个方面的总和”，仅指这种生产关系的三个方面，即生产资料的所有制形式、各种不同的社会集团在生产中的地位及其相互关系、产品分配方式的总和。在掌握经济基础这个概念时，切不可将“占统治地位的生产关系各个方面的总和”与“生产关系的总和”相混淆。?

　　2.观点要全面，切忌片面性。世界上的一切事物和现象都不是孤立存在的，而是相互依赖、相互联系的。事物的各个方面也不是孤立存在的，而是与其他方面相依赖、相联系的。马克思主义哲学的每一个基本原理，都全面地反映了事物之间或同一事物内部的各个方面的联系。因此，一定要全面理解马克思主义哲学的基本原理，切忌简单化和片面性。?

　　例如，在物质和意识的关系问题上，既要看到物质对意识的决定作用，又要看到意识对物质的能动作用；在主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的关系问题上，既要看到主要矛盾对次要矛盾、矛盾的主要方面对矛盾的次要方面的支配作用，又要看到次要矛盾对主要矛盾、矛盾的次要方面对矛盾的主要方面的影响作用；在理论与实践的关系问题上，既要看到实践对理论的决定作用，又要看到科学理论对实践的巨大指导作用；在社会物质生活条件中，既要看到生产方式在社会发展中的决定作用，又不要忽视地理环境和人口因素在社会发展中的作用；在社会形态的划分问题上，既不要否认五种社会形态划分法，也不要否认三种社会形态划分法，既要承认经济社会形态的划分，也要承认技术社会形态的划分；在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系问题上，既要肯定生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用，又要看到生产关系对生产力、上层建筑对经济基础的反作用；在关于个人和人民群众在历史发展中的作用问题上，既要肯定人民群众是推动历史发展的决定力量，又要充分重视个人特别是杰出人物在历史上的重大作用；等等。一言以蔽之，就是要全面地看问题，不要片面地看问题。?

　　3.要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背。学习哲学也和学习其他科学一样，要记住它的基本概念和基本原理。要记住基本概念的定义，要记住基本原理包括的要点。只有记住这些基本的东西，才能运用它们思考问题。如果脑子里是一片空白，没有记住任何概念和原理，怎么能够思考问题呢?所以，学好哲学不是要不要记忆的问题，而是如何记忆的问题。我们主张在理解的基础上记忆，反对机械的死记硬背。?

　　死记硬背有很多弊端。

一是费力大，收效小，事倍功半，背了好长时间，也没有记住多少东西。

　　二是记不准，易混淆，张冠李戴，错记漏记，把概念或原理弄得支离破碎、残缺不全。

三是记不牢，容易忘，费九牛二虎之力，好不容易记住的东西，没过多长时间就忘得一干二净了。所以我们反对死记硬背，提倡在理解的基础上记忆。?

　　有些概念的定义很长，似乎很难记住，但只要真正理解了，记住它并不十分困难。例如，列宁给阶级下的定义就很长：“所谓阶级，就是这样一些大的集团，这些集团在历史上一定的社会生产体系中所处的地位不同，对生产资料的关系……不同，在社会劳动组织中所起的作用不同，因而取得自己支配的那份社会财富的方式和多寡也不同。所谓阶级，就是这样一些集团，由于它们在一定社会经济结构中所处的地位不同，其中一个集团能够占有另一个集团的劳动。”?

　　我们可以把这个定义分解为三个部分：“这些集团在历史上一定的社会生产体系中所处的地位不同”，这是总的论述。“社会生产体系”就是生产关系体系，这样，就把阶级与生产关系联系起来加以理解，这是这个定义的第一部分。第二部分是“同生产资料的关系……不同”，“在社会劳动组织中所起的作用不同”，“取得自己支配的那份社会财富的方式和多寡也不同”，这三个“不同”，实际上就是从生产关系的三个方面讲的，只要知道了生产关系的三个方面是什么，这三个“不同”就容易记住了。第三部分，“由于它们在一定社会经济结构中所处的地位不同，其中一个集团能够占有另一个集团的劳动”，这是对阶级的实质的简要概括。这里的“社会经济结构”和“社会生产体系”一样，指的都是以私有制为基础的生产关系体系。只要与以私有制为基础的生产关系联系起来理解阶级的实质，记住阶级的定义就并不十分困难。?

　　4.要理论联系实际，切忌理论与实际相脱节。关于理论与实际相结合的原则，在自学考试教材《马克思主义哲学原理》的第一章和第四章作了较为具体的论述，这里不再重复。我们想提醒自学应试者注意的是，理论与实际的结合或联系是双向的，而不是单向的。理论联系实际，分析和解决实际问题，一定要在弄清理论的基础上联系实际，不要离开理论只罗列或叙述实际问题。学了理论，把它束之高阁，不去分析和解决实际问题，再好的理论也是无用的。但是离开理论，只对实际问题作经验性的描述，也不能算是理论联系实际。只讲理论，不讲实际，是理论脱离实际的一种表现；只讲实际，不讲理论，则是理论脱离实际的另一种表现。这两种理论脱离实际的倾向，我们都要防止和反对。








马克思主义哲学原理学习方法和应试指导（三）


三、试卷结构??

　　《马克思主义哲学原理自学考试大纲》规定，本课程考试的题型有单项选择题、多项选择题、简答题和论述题。满分为100分。?

　　各种题型的题量及所占分数的分配为：单项题30个小题，每小题1分，共30分；多项选择题10个小题，每小题2分，共20分；简答题4个小题，其中2个小题每题7分，2个小题每题6分，共26分；论述题2个小题，每题12分，共24分。?

　　试题覆盖到章，并适当突出重点章节(如第三章和第七章)，重点内容的覆盖密度较大。?

　　试卷中不同能力层次的分数比例大致为：识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。?

　　试卷中不同难度试题的分数比例大致为：易，占20%；较易，占30%；较难，占30%；难，占20%。试题的难度与能力层次不是同一概念，在各个能力层次的试题中都存在着不同的难度，切勿将二者混淆。






马克思主义哲学原理学习方法和应试指导（四）


四、解题技巧??

(一)单项选择题?

　　单项选择题属于客观性试题，由题干和四个选项(即备选答案)构成。四个选项中有一个是最符合题意的，选对得分，错选或多选均不得分。?

　　解答单项选择题需要注意以下几点：?

　　(1)仔细审视题干，准确掌握题干的题意，选择答案时要把选项与题干的题意联系起来思考，选择哪个选项要根据其是否符合题意，而不是根据选项本身的含义是否正确，因为选项本身含义正确的不一定符合题干的题意。

　　(2)对照题干的题意，仔细审视各个选项，找出干扰项予以排除。任何选择题都设有干扰项，设干扰项的目的在于考查考生对知识的掌握是否准确、扎实。干扰项的特点是具有一定的迷惑性，要防止受其诱导而错选。?

　　(3)要仔细审视完各个选项后再确定选择哪一项，切勿刚刚看完一两个选项就确定答案。因为单项选择题要求选择最符合题意的选项，命题者有时把似乎符合题意的选项放在前面，而把最符合题意的选项放在后面，如果只看了一两个选项就匆忙选出答案，很容易“中计”而错选。?

　　下面分几种情况举例说明回答单项选择题的方法。?

　　第一种情况：有些单项选择题是在教材上有明确答案的，应试者只要记住或理解了教材上的表述，就可以找出正确选项。这就要求对有关知识点的掌握十分准确，不然也会选错。?
例1?物质的惟一特点是(　　)?
　A?运动变化性　　B?相对稳定性?
　C?客观规律性　　D?客观实在性?
　　这道题的正确答案是D项，这是教材上明确表述了的，但其他三个选项也有一定的似真性，特别是A项，似真性更大一些，因为运动是物质的根本属性和存在方式。?

例2?在社会发展中起决定作用的因素是(　　)?
　A?物质资料的生产方式?
　B?地理环境的优劣?
　 C?人口密度的大小?
　 D?社会风气的好坏?
　　这道题的正确选项是A项，是教材和考试大纲上都明确表述了的，但其他三个选项也有一定的似真性，因为地理环境的优劣、人口密度的大小、社会风气的好坏对社会发展也有重大的影响。?

　　第二种情况：有不少单项选择题，在教材中没有现成的答案，只有对有关知识点真正理解了，并且会应用，才能找出正确选项。?
例1?在马克思主义普遍原理的指导下，走自己的路，从中国的基本国情出发，建设有中国特色的社会主义。这体现了(　　)?
　A?矛盾的同一性和斗争性的统一?
　B?矛盾的普遍性和特殊性的统一?
　C?事物发展的量变和质变的统一?
　D?事物发展的前进性和曲折性的统一?
　　这道题的正确选项是B项，只有了解了矛盾的普遍性和特殊性相统一的原理的基本内容及对它的应用，才能找出这一正确选项。?

例2?16世纪末，伽利略通过在比萨斜塔所做的自由落体试验，推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与物体的重量成正比的说法。这件事说明(　　)?
　A?感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的本质?
　B?实践是检验认识真理性的惟一标准
　C?实践是认识发展的动力?
　 D?真理是对事物及其发展规律的正确反映?
　　这道题的正确选项是B项，只有把题干中表述的事实同实践是检验真理的惟一标准的观点联系起来，才能找出正确选项。?

　　第三种情况：有些单项选择题的题干和选项都不是教材中直接表述的，只有对有关知识点有较深入的理解，才能找出正确选项。?
例1?一个完整的认识过程需要经过两次飞跃。下列选项中属于第二次飞跃的是(　)?
　A?调查研究，了解情况?
　B?深入思考，形成理论?
　C?精心安排，制定计划?
　D?执行计划，付诸实践?
　　这道题的正确选项是D项。要回答这道题，首先必须懂得认识过程的第二次飞跃是从认识到实践的飞跃，然后才能从四个选项中找出属于从认识到实践的飞跃的选项。?
例2?一位哲学家认为，世界万物像旋风一样瞬息万变，不可捉摸，人连一次也不能踏进同一条河流，这是一种(　　)?
　A?唯物辩证法观点?
　B?形而上学观点?
　C?相对主义诡辩论观点?
　D?唯心主义观点?
　　这道题的正确选项是C项。要回答这道题，首先必须明白那位哲学家的说法是只承认事物的绝对运动，否认事物的相对静止，然后把这种观点同相对主义诡辩论联系起来，才能找出正确选项。?

　　单项选择题是全试卷中最简单、最容易回答的试题。应试者要争取答对每一道题，至少要把多数题答对，为取得好成绩打下基础。如果在单项选择题上丢分很多，这门学科就很难取得好成绩。
马克思主义哲学原理学习方法和应试指导（五）


(二)多项选择题?

　　多项选择题也是客观性试题，由题干和五个选项构成。在五个选项中，至少有两项是符合题意的。错选、多选、漏选的，该题不得分。?

　　解答单项选择题应注意的前两点也适用于解答多项选择题，不再赘述。?

　　多项选择题比单项选择题复杂，解答起来也困难。其主要特点是符合题意的选项的数目不确定，可能只有2个，也可能有3个、4个或5个。因此，多选、错选、漏选的可能性比较大。

　　这就要求将各个选项与题干的题意仔细加以比较，从中挑选出符合题意的，竭力防止多选、错选、漏选。?

　　下面分几种情况举例说明回答多项选择题的方法。?

　　第一种情况：在多项选择题中，有的实际上是双项选择题，是同一问题的两方面内容。但由于不明确肯定只有2个正确选项，就增加了难度。如果能根据题干，确定其只有2个正确选项，就比较容易作出正确选择了。?

例1?矛盾发展的不平衡性表现为(　　)?
　A?矛盾的同一性和斗争性的作用不同?
　 B?矛盾的普遍性和特殊性的特点不同?
　 C?内部矛盾和外部矛盾的地位不同?
　 D?主要矛盾和次要矛盾的地位不同?
　E?矛盾的主要方面和次要方面的地位不同?
　　这道题的正确选项是D、E两项。从题干上看，矛盾发展的不平衡性只有两种表现，因而此题只有2个正确选项，这样就很容易找出D、E两项。?

例2?割裂必然性和偶然性的辩证统一会导致(　　)?
　A?形而上学机械决定论?
　B?唯心主义非决定论?
　C?相对主义诡辩论?
　D?唯心主义先验论?
　E?形而上学不变论?
　　这道题的正确选项是A、B两项。从题干上看，割裂必然性和偶然性的统一，只能导致两种错误观点，从而确定此题只有2个正确选项，然后根据对5个选项的含义的比较，就很容易找出A、B两个选项。

　　第二种情况：在多项选择题中，有些是双项选择题衍生出来的，如果能看出这一点，就可以断定它有4个正确选项，只要排除一个错误选项就可以答对此题。

例1?割裂感性认识和理性认识的统一，就会导致(　　)?
　A?经验论的错误?
　 B?唯理论的错误?
　 C?庸俗唯物论的错误?
　 D?实际工作中的经验主义错误?
　 E?实际工作中的教条主义错误?
　　这道题的正确选项是A、B、D、E四项。从题干上看，割裂感性认识和理性认识的辩证统一会导致两种错误：经验论和唯理论。经验论在实际工作中表现为经验主义，唯理论在实际工作中表现为教条主义。庸俗唯物论与题干的题意无关。?

例2?割裂量变和质变的辩证统一，就会导致(　　)?
　A?庸俗进化论　B?改良主义?
　 C?激变论　　　D?冒险主义?
　 E?循环论?
　　这道题的正确选项是A、B、C、D四项。从题干上看，割裂量变和质变的辩证统一，会导致庸俗进化论和激变论。庸俗进化论在政治上表现为改良主义，激变论在政治上表现为冒险主义。循环论与题干的题意无关。?

　　第三种情况：较为复杂的哲学原理包含多项内容，把这几项内容作为选项，再加上一些不属于这个原理的内容或其他内容的选项，就构成一道多项选择题。应试者只要把属于该原理的内容的选项找出来，排除不属于该原理的内容或其他内容的选项，就可答对此题。?

例1?物质资料的生产方式是社会发展的决定力量，这是因为(　　)
A?生产方式是一定社会中各种生产关系的总和?
　 B?生产方式是人类社会存在和发展的基础?
　C?生产方式是形成人类一切社会关系的基础?
　D?生产方式决定社会制度的性质?
　E?生产方式决定社会制度的更替?
　　这道题的正确选项是B、C、D、E四项。因为这四项就是生产方式成为社会发展的决定力量的原因。A项不是生产方式成为社会发展决定力量的原因，其自身的含义也不正确。?

例2?矛盾的同一性在事物发展中的作用表现在(　　)?
　A?使事物保持相对稳定，为事物的存在和发展提供必要前提
　B?矛盾双方互相吸取对方有利于自身的因素而得到发展
　C?规定了事物向着对立面转化的基本趋势?
　D?推动矛盾双方力量的对比和相互关系发生变化?
　E?突破事物存在的限度，实现事物的质变?
　　这道题的正确选项是A、B、C三项。这三项实际上就是矛盾的同一性在事物发展中的作用的三种表现。D、E是错误选项，这两项是矛盾的斗争性在事物发展中的作用的表现。?

　　第四种情况：有些多项选择题在选项中列出一些实际观点、问题或现象，要求应试者判明它们与某种哲学观点或原理的联系，从而作出正确选择。?

例1?下列选项中属于主观唯心主义观点的有(　　)?
　A?存在就是被感知?
　B?物是感觉的复合?
　C?现实世界是理念世界的影子?
　D?宇宙即是吾心，吾心便是宇宙?
　E?心外无物?
　　这道题的正确答案是A、B、D、E四项。A、B两项都是把世界万物说成是人的主观感觉的产物，D、E两项都是把世界万物说成在人心即人的主观意识中，所以这四项都属于主观唯心主义。而C项属于客观唯心主义。?

例2?下列说法中属于矛盾同一性表现的有(　　)?
　A?真理和谬误相比较而存在?
　B?离开内容没有形式，离开形式没有内容?
　C?贫生于富，弱生于强?
　D?因祸得福，转败为胜?
　E?扬汤止沸，莫若去薪?
　　这道题的正确选项是A、B、C、D四项，矛盾的同一性包括两方面的含义：矛盾双方相互依存和相互转化。A、B两项是矛盾双方相互依存的表现，C、D两项是矛盾双方相互转化的表现。E项与矛盾的同一性无关。?

　　第五种情况：有些多项选择题涉及几个章节的若干原理，或者是较为复杂的实际问题。回答这种多项选择题需要对哲学原理全面理解，达到融会贯通，并且能分析复杂的实际问题。
?
例1?某山乡小镇自20世纪70年代发现钒矿以来，办了三个钒矿厂，获得一定的经济利益。但是由于没有严格的环保措施，每天排放大量钒烟，使村民中大多数人患有呼吸道病和皮肤病。从哲学上看，这一做法违背了(　　)?
　A?事物普遍联系的原理?
　B?事物联系复杂多样性的原理?
　C?事物运动发展的原理?
　D?矛盾的普遍性和特殊性关系的原理?
　E?全面地看问题的观点?
　　这道题的正确选项是A、B、E三项。这三项涉及的是唯物辩证法的三个基本原理。题干所说的做法A涉及的是事物普遍联系的原理，B涉及的是事物联系复杂多样性的原理，这两项容易选对。E项则较难选对，如果认识不到办钒矿厂只顾经济利益、不顾环境保护和村民健康是一种片面地看问题的观点，就容易漏选E项。

例2?尽管历史上罗马教廷把哥白尼的“日心说”当作异端邪说加以打击，毁掉哥白尼的书，烧死布鲁诺，监禁伽利略，但这既不能改变地球绕太阳转的规律，也不能阻止人们接受“日心说”。这一事实说明(　　)?
　A?客观规律不以人的意志为转移?
　B?人在客观规律面前无能为力?
　C?客观规律起作用是无条件的?
　D?真理中包含着不依赖于人的客观内容?
　E?真理终究会战胜谬误?
　　这道题的正确选项是A、D、E三项。该题涉及两个问题：一个是规律问题；一个是真理问题。A、B、C三项是规律问题。规律是客观的，不以人的意志为转移，但人在规律面前不是无能为力的，规律的作用也不是无条件的，所以只有A项是正确选项，B、C两项是错误选项。D、E两项属于真理问题，都与题干的题意相符，所以都是正确选项。











马克思主义哲学原理学习方法和应试指导（六）


(三)简答题?

　　简答题属于主观性试题。与论述题相比，要求应试者回答的内容比较简单。回答简答题要注意以下几点：
(1)观点正确，论点全面。回答问题要防止观点错误、遗漏论点。
(2)逻辑严密，语言通顺。回答问题要层次分明，叙述清楚。切忌层次杂乱，表达不清。
(3)突出重点，详略得当，对论点既不可不作任何说明，过于简单，也不可分析说明过多，显得烦琐。?

　　下面分两种情况举例说明回答简答题的方法。?

　　第一种情况：在教材中有明确答案的简答题。这种题占多数。答这种题，就是按教材中有关答案回答出来。?

例题：简述人口因素在社会发展中的作用及其性质。?
答案要点：?
　　(1)人口因素是社会物质生活的必要条件之一，对社会发展起制约和影响作用。第一，一定数量的人口是社会物质生产的必要前提。第二，人口状况能够加速或延缓社会的发展。在社会发展的不同时期，要求不同的人口状况与之相适当。与物质生产相适应的人口状况加速社会的发展，反之则延缓社会的发展。?
　　(2)人口因素不是社会发展的决定力量。第一，人口因素不能决定社会制度的性质。第二，人口因素不能决定社会制度的?更替。第三，?人口生产受物质生产制约，物质生产从根本上决定了人口生产的发展方向和基本趋势。首先，生产力的发展水平?制约着人口?的数量、质量、密度、构成和增长速度。其次，物质生产的?生产方式决定着人口生产的社会形式，即婚姻家庭形式。　　　??

　　第二种情况：有的简答题虽然在教材中有明确答案，但涉及不同章节，需要应试者把有关章节联系起来，自己重新组织论点，写出答案。?

例题：简述认识主体与主观意识的区别和联系。
答案要点：?
　　(1)认识主体与主观意识的区别：认识主体是处于一定社会关系中从事实践活动和认识活动的人，具有自然性、社会性、实践性和意识性。主观意识是人脑的机能，是客观存在的主观映象。如果把认识主体等同于主观意识，就会陷入主观唯心主义。?
　　(2)认识主体与主观意识的联系：主观意识是认识主体的一种属性，即意识性。人具有意识，才能作为认识的主体而存在。












马克思主义哲学原理学习方法和应试指导（七）


(四)论述题?

　　论述题也属于主观性试题，重在考察应试者运用基本原理分析问题的能力。要求观点正确，紧扣题意，联系实际，分析恰当。与简答题相比，要求回答的内容较复杂，主要应注意以下两点：?
　　(1)观点要全面系统，论据要充分。对论点的分析要深入透彻，观点不得有遗漏，也不能只有观点，缺乏论据，没有分析。?
　　(2)要处理好理论与实际的关系。由于论述题大多是理论联系实际的问题，所以既不能只讲理论，不联系实际；也不能只讲实际，没有理论的指导。理论与实际之间要有内在联系，防止把毫不相干的理论与实际硬扯在一起。?

　　下面分几种情况举例说明如何回答论述题。?

　　第一种情况：运用某一哲学原理分析某一实际问题，这是比较简单的论述题。?

例题：运用真理的绝对性和相对性辩证统一的原理，说明应当如何正确对待马克思主义。
答案要点：?
　　(1)任何真理都既具有绝对性，又具有相对性，是绝对性和相对性的统一。真理的
绝对性是指任何真理都是人们对客观事物及其规律性的正确反映，都包含着不依人的意志为转移的客观内容，每一个真理性认识的获得，都是向无限发展着的物质世界的接近。真理的相对性是指任何真理都是对客观世界的某个或某些方面的一定程度、一定层次近似正确的反映，认识有待于扩展和深化。?
　　(2)马克思主义是真理，它也是绝对性和相对性的统一。马克思主义正确地反映了自然、社会和思维发展的普遍规律，是经过实践证实了的客观真理，因而具有绝对性。但是，马克思主义并没有穷尽一切事物及其规律，仍然需要随着实践的发展而发展，它又具有相对性。因为它具有绝对性，所以我们必须坚持马克思主义，把它作为我们的指导思想；因为它具有相对性，所以我们必须在实践中丰富它、发展它。既坚持又发展，才是对待马克思主义的正确态度。只有坚持，才谈得上发展；只有发展，才是真正的坚持。?
　　(3)坚持和发展马克思主义，必须反对两种错误倾向：一是要反对把马克思主义当作僵死不变的教条的教条主义倾向；二是要反对认为马克思主义已经过时、否认它的指导作用的资产阶级自由化倾向。

　　第二种情况：有些论述题要求应试者从具体问题、具体理论观点或具体阐述中，找出其哲学理论依据并加以分析论述。这类题难度较大。回答这类问题要对具体问题、具体理论观点或具体阐述进行分析，看它们与哪个哲学原理联系最紧密，还要注意到这类题涉及的往往不只是一个哲学原理，而可能是两三个哲学原理，所以思路要开阔一些。指出相关的哲学原理之后，还要适当地进行分析论述，不能只摆出哲学原理就算完事。?

　　例题：试述提出“我国目前还处于社会主义初级阶段”这一科学论断的哲学基础和现实意义。?
答案要点：?
　　(1)提出“我国目前还处于社会主义初级阶段”这一科学论断的哲学基础主要有两个：?
　　第一个是物质第一性、意识第二性，物质决定意识的唯物主义基本原理。这个原理要求我们一切从实际出发。我国最大的实际就是现在正处在并将长期处在社会主义初级阶段。我国的社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，人口多、底子薄、经济文化落后，生产力水平低，发展又不平衡，所以必须经历一个很长的初级阶段。?
　　第二个是矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性相互关系的原理。这一原理要求我们在普遍原理的指导下分析研究特殊性。我国已经是社会主义社会，具有社会主义社会的共性。我们必须坚持社会主义，而不能离开社会主义。我国处于社会主义初级阶段，又具有自己的个性。
　　社会主义初级阶段不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。?
　　(2)提出这一科学论断的现实意义。确定我国目前还处于社会主义初级阶段，是解决中国一切重大问题的基本立足点，是党制定路线、方针、政策的基本依据；明确社会主义初级阶段的长期性和不可逾越性，有利于搞清楚“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个根本问题，坚持从社会主义初级阶段的实际出发，避免重犯超越社会发展阶段的错误。?

　　例题：江泽民在党的“十五大”报告中指出：“马克思列宁主义、毛泽东思想一定不能丢，丢了就丧失根本。同时一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。离开本国实际和时代发展来谈马克思主义，没有意义。”试说明这段话包含的哲学道理以及坚持这种学风的重要意义。?
答案要点：?
　　(1)这段话包含的哲学道理主要有以下几点：?
　　第一，科学理论对实践具有重要指导作用。马克思列宁主义、毛泽东思想是经过实践证明了的普遍真理，我们的事业必须以它们为指导，马克思主义不能丢，丢了就会丧失根本、迷失方向。?
　　第二，实践是认识的目的和发展动力。坚持马克思主义必须重在应用，联系我国当前改革开放和现代化建设的实际，分析和解决当前遇到的新问题，在新的实践中发展马克思主义。?
第三，理论必须结合实际。离开时代发展和中国社会主义现代化建设的实际来谈马克思主义，没有意义。?
　　(2)只有坚持理论联系实际的优良学风，才能在马克思主义指导下，解决改革开放中的各种问题，取得社会主义现代化建设的胜利，把社会主义各项事业推向前进。如果违背这种优良学风，就会犯教条主义或经验主义的错误，使社会主义事业遭受挫折和失败。?

　　第三种情况：有些论述题要求应试者对实际问题进行分析，在分析中阐述理论。在回答这种论述题时，既要对实际进行分析，又要对理论进行阐述，不可只分析实际问题而不阐述理论。

例题：根据中国建立社会主义制度的事实，说明坚持历史决定论和承认主体选择的作用的一致性。?
答案要点：?
　　(1)中国社会主义制度的建立，是社会基本矛盾运动的结果。在旧中国，社会基本矛盾达到了极其尖锐的程度，生产关系严重地阻碍着生产力的发展，上层建筑严重地阻碍着经济基础的变革。只有建立社会主义制度，才能解决生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾，推动生产力的发展，促进社会的进步。中国社会主义制度的建立具有客观必然性，体现了历史决定论的观点。?
　　(2)中国社会主义制度的建立，是中国*****和中国人民正确选择的结果。在20世纪40年代末，中国进行着社会主义和资本主义两种前途和两种命运的大决战。以国民党反动派为代表的大地主、大资产阶级，妄图在中国发展资本主义，把中国纳入西方资本主义体系。而中国*****和中国人民则选择了社会主义道路，并且取得了胜利。中国社会主义制度的建立，又体现了主体选择的作用。?
　　(3)从以上两点可以看出，中国社会主义制度建立的事实充分说明了坚持历史决定论和承认主体选择作用的一致性。历史唯物主义的历史决定论，是建立在唯物主义和辩证法基础上的决定论。它认为社会历史的发展具有不依人的意志为转移的客观规律性，又反对人在客观规律面前无能为力的观点。它是以作为历史主体的人的实践活动为基础的能动的决定论。在历史唯物主义看来，对社会历史发展的客观规律性的认识和揭示，正是为探寻作为历史主体的人的选择活动开辟广阔的天地，使人的主体能力得以更自由、更充分的发挥，从而以日益符合客观规律的活动更加自觉地创造自己的历史。?



　　以上阐述的各种类型试题的解题方法，都要在应试者通过刻苦学习，基本上掌握了《考试大纲》要求掌握的马克思主义哲学的基本概念和基本原理的基础上，才能加以有效地应用。

　　单纯靠懂得答题方法，是不能答好题的。既学习《考试大纲》规定的考试内容，又学会答题的方法，才能在考试中取得好成绩。

如何应对自考《马克思主义哲学原理》考试



　　《马克思主义哲学原理》是自考专科段必考的一门很重要的思想理论性课程，也是马克思主义的三大部分的理论指导思想。按照我们教科书的编排，全书可以分成五个部分，一是绪论，是泛泛地讲授哲学和马克思主义哲学的常识的章节，本章的重点是哲学的基本问题和表现方面。 二是辨证的唯物论，是讲授物质、意识和物质的存在方式----运动以及运动和静止的关系。三是讲授唯物的辩证法，本章是全书的重头和难点，必须在把握对立统一规律的基础上全面分析联系和发展的内在动因，全面把握质量互变、否定之否定的实质以及对五大范畴的详细了解和认识。第四部分是辩证唯物主义认识论，也很重要，要对两次飞跃有实质的把握，建议对第三、第四部分课外学习我们伟大领袖毛主席的《矛盾论》与《实践论》，会对你学习这两部分重难点章节有相当帮助。第五部分是历史唯物主义。这部分相对比较容易，主要是用前面学习过的辨证唯物主义的理论去分析和解析人类历史和社会领域的问题，要注意人类历史和社会观与自然观中认识对象有本质的区别。要注意不要犯狭隘的经验注意错误，把前面学习的辩证唯物主义机械地套用在以人为主体的社会历史领域的历史唯物主义的学习中来。

我们学习这门课程的时候，必须要以第三章接受的矛盾分析的方法做为学习的指导思想，全面分析问题和重点分析问题，要抓住矛盾来分析问题，是条不可颠破的真理。同时，还要运用认识论的两个阶段学说来提升自己的认识水平和层次。另外，逻辑功夫和语文的阅读能力也是学习好这门课程的关键。

　　在学习的时候，书上的知识有许多，我建议重点要把握那些和大小题目有关的概念，以及对这些概念建立一个比较好的概念体系方是牵住牛鼻绳的好方法。但是，概念也不是靠死记硬背，在考生流传的所谓“贝多芬”乃是一种错误的认识。我们在这里要充分发挥我们人脑意识的能动性，在学习之前，去大胆地猜测这个概念的范围、定义、特点、作用和发挥作用的条件。比如，我们看到一个社会存在的概念，我们就可以通过以前学习过的存在的概念来猜测这个概念应该是在社会历史领域的概念、是关于社会历史领域中一种不为人的意识所决定的客观的存在、它一定有客观性和可知性的特点、在我们认识它后就可以有目的地去应用和利用它，最后，它的活动一定受到人类活动的限制和制约，一定受到生产力和生产关系的制约和限制。当然，我们的想法和猜测不可能都对，不对和不全对的部分就需要我们在看书学习的过程去弥补和完善。这样，我们的学习就是一种能动和前瞻的学习，也是一种研究的学习了，所得出的结论，在某种角度和程度上讲可以算是我们自己研究的成果。这样，学习不再枯燥，心灵不再寂寞了。

　　最后，我们再讲讲如何应对考场的问题。这个问题我想应该是很多同学关心的问题，也是关于到大家是考六十分还是五十九分的问题。我在这里分成题型来谈。

　　1. 单选题；我们做单选题的过程其实就是用我们掌握的概念去筛选备选答案的过程，这里最麻烦的模棱两可的答案。我们必须牢记，单选题不选对的答案而是选择最对的答案，我们在做题的时候要是有两个答案都对，一般是两个都不选而是去这两个答案相加后的答案。这里要用上阅读能力和逻辑能力了。具体题目，限于时候和篇幅就不详细说明了。

　　2. 多选题；大家一般不忌惮单选题而忌惮多选题。但是，我要说，多选题比单选题更容易的。单选题是选最对的，多选题则是沾边就选。但是大家为什么错误率比单选题要高呢？就是一般没有注意这两个因素，一是阅读不够详细，题意分析不够到位，这样当然会错啦。二是没有注意逻辑关系，这个命题虽然正确，但是却是其它选择枝的子概念，这样的选择枝是不能选入的。大家一般把握好这两个方面，多选题的合格率就会大幅度提高了。

　　3. 简答题；一般这样题目都是概念或概念对比、概念特点、性质、作用和意义题目。这样的题目绝对要求大家对概念有明确的把握和理解。大家在回答的时候，顺序按先概念后题意的要求进行。

　　4. 论述题；前面的要求的简答题一样，只是要在第三部分结合题意进行比较详尽的阐释和第四部分进行正反论证，最后要结合，就是没有真实的实际也要假装有那么回事情地说一番，不结合实际要扣分的。分分都是考生的命啊，不要轻视哦。不要然，你可能会得五十九分呢。最后，哪怕就是废话，也要得出一个结论来。这就好比小学生做应用题要写答语一样，你们千万不要忘记了哦。



















如何通过《马克思主义哲学原理》




在自考公共课中，《马克思主义哲学原理》是专科考生的必考科目。十月的考试即将来临，在此我把通过考试的方法介绍给大家，尤其要注意考试最后阶段的复习要点和考场中的技巧。希望我的经验能对考友们有所帮助，备战十月的考试。

　　哲学是一门高度抽象的学科，学习哲学时就应考虑到这门学科自身的特点。以下两方面是考友在学习和应考时应注意的问题。

　　摸规律，找共性—对哲学进行整体把握

　　许多人认为应考学习就是“死记硬背”，而哲学课却是需要进行总体的、宏观地把握，要做到这点，以下四点认识必不可少。

　　第一，哲学分为两大部分和五小块内容。

　　两大部分就是辩证唯物主义和历史唯物主义；五小块指辩证唯物主义中的唯物论（物质，意识），辩证法（三大规律，五大范畴），认识论（实践，认识，真理） 和历史唯物主义中的唯物史观（社会基本矛盾，阶级，国家，社会革命，社会意识），群众史观（群众和个人）。各部分的侧重点是不同的。比如：唯物论部分侧重说明物质决定意识，意识反作用于物质，而辩证法部分则侧重说明事物（物质或精神）是矛盾的、运动的、联系的、整体的、全面的。搞清楚这些，在回答论述题时就不会偏离题目的基本方向。

　　第二，唯物主义和辩证法是全部哲学的核心，无处不体现。

　　对任何哲学问题既唯物又辩证的理解是学习时必须掌握的，它体现在哲学教科书中所有的问题上。比如：关于运动，一是强调运动是物质的运动（唯物论），二是强调运动的形式是多样的（辩证法）；关于真理标准问题，一是强调只有客观的实践是唯一标准（唯物论），二是强调实践检验是一个不断发展的过程（标准法）。关于矛盾， 质量互变，否定之否定等也同样如此，一是强调其客观性或客观普遍性（唯物论）；二是强调其多样性和复杂性 （辩证法）。搞清楚哲学问题的唯物辩证原则，对学习哲学和解答试卷中的简答题和论述题是大有益处的。

　　第三，由于哲学是事物存在本质和发展规律最一般本质的最高概括和反映，所以， 在哲学中，有几类关系模式应当掌握。

　　这几类模式是：

　　1.对立统一模式。在理解和回答两个事物之间的矛盾关系，辩证关系或对立统一关系时，一般都可套用这一模式。对立统一模式的基本点实质上就是六个字：对立，依存，转化。诸如辩证法五对范畴，有限和无限，一般和个别，肯定与否定，相对性与绝对性，个体意识与群体意识，主要矛盾与非主要矛盾，以及稳定与发展，民主与法制等几十个问题，均可套用这一模式来进行记忆和答题。当然必须说明，这个模式只是一般性的，有的问题则带有其特殊性，回答时应予注意。比如，形式和内容的辩证关系，既对立，又依存和相互转化。独特之处在于二者还具有内容决定形式，形式反作用于内容的一重关系。

　　2.相互作用（或叫决定反作用）模式。这种模式主要适用于物质与意识，社会存在与社会意识，实践与认识，国体与政体，物质文明与精神文明，生产力与生产关系，经济基础与上层建筑等几十个问题的记忆与答题。这一模式的基本点实质就是五个字：决定，反作用。比如，物质与意识的关系不能表示为辩证关系，只能用相互作用模式来理解：物质决定意识，意识反作用于物质。至于决定什么，反作用具体又如何回答、如何细分？如果考试时能够记住该题的答案则按要求来回答，如果一时想不起标准答案，则可考虑：决定产生，存在性质，发展方向和规律等，反作用是积极的还是消极的，是有益的还是有害的等内容。

　　3.联系区别模式。这种模式与前两种模式相比，它的固定性、规律性要差一些，我们在此也将其作为一种模式来看待。它的基本点实质上就四个字：区别，联系。这一模式也可运用在社会规律与自然规律，法律与道德，哲学与具体科学，社会意识诸形式之间关系等几十种问题的记忆与答题上。同前一个问题一样，当答题时忘记了要点，不妨考虑一下区别与联系是否可以从这些方面找出来：产生，存在性质，发展方向和途径， 发挥作用的方法和特点等等。

　　应当说明的是，哲学中除了一大批问题可以分别（或混合）套用上述几种模式以外，还有许多问题具有特殊性，即就事论事，这就无规律可循了，只能靠平时的学习，理解和记忆。

　　第四，在历史唯物主义中，社会基本矛盾十分重要，它是理解社会历史问题的一个关键。

　　它可以细分为三个层次，即生产力，生产关系（经济基础），上层建筑。从前向后是依次递进式的决定关系，由后向前则是依次的反作用关系，不论是决定关系还是反作用关系。都是依次的，不可越级。掌握社会基本矛盾的这三个层次及其相互关系十分重要，很多问题都可以在这里寻到答题的思路。

　　比如，进行或深化经济体制改革问题，属于生产关系领域的变革；进行政治体制等的改革问题，属于上层建筑领域的变革。再如，讲发展生产力的重要意义时，可以说能够促进社会主义生产关系的巩固和发展，进而巩固和发展社会主义的上层建筑，以及提高人民群众的生活水平，增强综合国力，更好地体现社会主义制度的优越性等；讲坚持四项基本原则的重要意义时，因它属于上层建筑，所以从逐级反作用考虑即可，即有利于社会主义经济制度（生产关系，经济基础）的巩固、完善和发展，进而有利于促进生产力的发展，以及提高人民的生活水平，增强综合国力，更好地体现社会主义制度的优越性等。

　　总之，在学习时搞清楚社会基本矛盾各对矛盾之间的相互作用关系，这样在考试时就可以根据题目的要求，找到答题的思路和答案了。

　　抓要点，记重点——复习应试注意事项

　　先来谈谈抓要点问题。从哲学自学考试答题的评分标准来看，哲学中各类题目的答题要点和注意事项是：

　　1.选择题：

　　选择题答题一定要按要求每题必答，不要空题。

　　2.简答题：

　　对简答题来说，一般情况如果题目中涉及到了哲学概念，那么就需要解释这个（或这些）概念。然后是答要点，把该题应有的几个要点答出就可以了，如果能说明一下这些要点也不错。最后，还要看一看该题目的要求中是否有必要批判一下错误观点，如果需要就应当批判一下，批判的方法就是指出它们是错误的就可以了。

　　3.论述题：

　　一般来说，哲学的论述题统统是要求考生用A与B之间的关系原理来分析说明某个实际问题。 原理常常是成对概念，比如，用物质和意识的关系，绝对真理和相对真理的关系，生产力和生产关系的关系，国体与政体的关系，领袖与群众的关系等来说明某个现实问题。这时，答题的步骤和注意的事项是：

　　第一步，答A和B之间的关系原理。如果能答出A和B的概念当然更好，但通常不作此要求。

　　第二步，说一句A与B的相互关系原理是题目中需要论述的现象问题的哲学基础（或理论依据）。比如，内因和外因的辩证关系原理是我国自力更生为主，争取外援为辅方针的哲学依据。说这句话就可以，不用再加解释。

　　第三步，具体展开，联系实际加以论述。在这里，不少考生觉得无话可说，其实，至少以下三个方面是可以考虑加以论述的。首先可以说明A重要， 其次可以说明B也重要。分别谈完现实中两个方面以后，最后说一下只重视A或只重视B都是错误的，我们的态度是既要A也要B.这样一来，只要在每一步骤中加以说明一下，就可以说明问题了。

　　第四步，说一下实践证明，题目中让论述的现实问题是重要的、正确的或者有意义的等。比如，实践证明，自力更生为主，争取外援为辅的方针是正确的。

　　由于哲学这门学科自身的特点，决定了它的题目具有灵活性和多样性。对于自学考试来说，关键是对自考中的答题要求有了了解后，再从总体上把握一般性哲学问题。比如下面两道论述题的答题思路是有差别的：

　　第一题，根据实践和认识的相互关系原理，说明社会主义初级阶段理论的正确性；第二题，根据实践和认识的相互关系原理，说明社会主义初级阶段理论的重要性。这两个题的理论部分一样，但联系实际方法则有不同侧重点。第一题要求说明初级阶段理论的正确性，即这一理论来自实践， 主要应说明实践决定认识；而第二题既然要求说明这个理论有什么作用，即反作用，对实践有指导作用，所以应侧重说明理论反作用于实践。

马克思主义哲学原理复习应试技巧


对某些题目是似而非时的补救技巧。
　　一。单选题：

　　1.哲学的基本问题（）。

　　A.物质和运动的关系问题B.思维和存在的关系问题

　　C.社会和自然的关系问题D.主体与客体的关系问题

　　点拨（1）本题是关于哲学的基本问题的，要把握这个问题的两个方面和它们的关系。点拨（2）：按常识，我们在认识事物时，是先认识它是什么，因此，在认识世界时也一样，所以，存在和意识的关系问题是哲学的基本问题。答案是（B）

　　2.辩证唯物主义关于物质与意识的关系的全面认识是（）

　　A.物质第一性，意识第二性B.物质决定意识，意识反作用于物质C.物质决定意识，意识是人脑的机能D.物质是意识的根源，意识是对物质的反映。

　　点拨（1）：本题要求掌握什么是物质，物质和意识的关系，什么是意识等知识点。（2）：这个题的关键在全面上，所有选项看上去都有点对，但和题意最相关的是A.答案是（A）

　　3.“从身上割下来的手就不是真的手。”“只有在有机体一部分的手才是真的手”。这两句话里所包含的哲学观点（）

　　A.整体由部分组成的观点B.部分不能离开整体的观点

　　C.部分反作用于整体的观点D.整体是各个部分组成的观点

　　点拨（1）：要弄清教材上整体和部分的关系原理（2）：这个问题在文字上是很容易理解的，离开整体的部分就失去了本来的地位。这里容易引起混淆的是A和D，他们的区别是部分（没有说全部的部分）之和并不是整体，而且它们和题意无关。这里的答案（B）

　　4.驳斥不可知论最有力的论据是（）。

　　A.指出社会实践可以证明认识的真理性

　　B.指出感性认识可以上升到理性认识

　　C.指出人的认识可以透过现象看本质

　　D.指出物质是可以感知的客观存在

　　点拨（1）：要知道什么是不可知论？它的观点有哪些？

　　（2）可以采用反例论证法知道B\C\D和题意没有必然的联系。答案：（A）

　　5.经济基础是一定社会（）。

　　A.生产力系统各要素的总和B.生产力和生产关系的总和

　　C.占统治地位的生产关系的总和

　　D.各种生产关系的总和

　　点拨（1）：生产力、生产关系、经济基础的概念、构成和关系（2）：既然是经济基础，肯定不是单一的生产力或是单一的生产关系，于是ACD可以排除。答案是（B）

　　6.人的价值包括两个方面（）。

　　A.人的经济价值和政治价值B.人的自我价值和社会价值

　　C.人的物质价值和精神价值D.人的潜在价值和现实价值

　　点拨（1）：要搞清楚人的本质和与社会的关系，还要掌握人的价值的表现形式。（2）：这里A与C是完全一样的，单选题里肯定排除，D和题意无关。答案是（B）

　　单选题的考场经验是，对于马哲，可以在是似而非的题目时运用排除法、反例法和常识法来提高选择的正确率。但是在总复习时，就不要一味用技巧完成习题，这样就舍本求末啦。

　　二。多选题：

　　1.下列各项选项属于马克思主义哲学对待唯心主义哲学的态度的有（）。

　　A.全盘否定，划清界限B.基本否定，积极继承

　　C.认清本质，揭露其错误D.剖析根源，具体分析，批判继承

　　点拨（1）：这个题目是辩证法里的否定观的内容，要求考生掌握如何去否定，什么是正确的否定观。

　　（2）：马哲是反对否定一切的，因此A不能选，也是反对抹零两可的态度的，因此B不能选。因而答案是（C\D）

　　2.在实践和认识的关系中（）。

　　A.实践是认识的来源B.实践是认识发展的动力C.实践是检验认识正确与否的标准D.实践是认识的目的E.认识对实践有指导作用。

　　点拨（1）：这是个概念关系型题目，要把握实践和认识的概念及其关系和特征（2）：用反证法你可以知道本题是完全符合马克思主义哲学的要求的，因此答案是（A.B.C.D.E）

　　3.下列各项是属于社会生产关系内容的有（）

　　A.人与各种自然资源的关系B.生产资料所有制关系

　　C.产品的分配关系D.人们在生产中的地位及相互关系

　　E.人与人之间的政治关系

　　点拨（1）：这是生产关系及其构成的题型，它要求考生掌握社会生产关系的内容和关系。（2）：可以用联系法来选出答案。A与生产无关，不选。B与生产有关，选；C与生产有关，选；D与生产有关，选；E与生产无关，不选；因此答案是（B.C.D）。在复习中如果遇到错误，应该按点拨（1）进行复习，弥补知识体系的漏洞。在考场如果遇到不能决断的多选题，你可以用（2）的技巧来提高选择正确率。

　　三。简答题：

　　简述无产阶级政党的群众观和群众路线的内容。

　　点拨（1）：两个“四句”要诀要记牢。（2）：你用平时惯用的口号去答也行，比如：要相信群众，要依靠群众之类。宁多勿缺。

　　四。论述题：

　　用直接经验和间接经验的关系原理说明参加社会实践与学习书本知识的关系。

　　点拨（1）：这是个概念关系型题目，要掌握相应的概念和关系，再把这些概念和关系套用到社会实践与学习书本知识上去。要得出结论。（2）：如果你记不起这些知识点，可以用语文的方法来对这些概念进行解释，再找出关系，也要套用到社会实践和学习书本知识上去。这样，起码不会得零分。